Hansel et Gretel – Wakatoon et Kamishibai

J’ai piloté depuis quelques mois un programme scolaire de 15 heures pour des apprenants enfants de 7 ans dans une école prestigieuse de la ville de Hong Kong (HK). DBS (Diocesan Boy’s School Primary Division – à noter que les institutions religieuses chrétiennes créées par les anglais  à HK sont dominantes).

Tout le programme est présenté sur ce blog : https://elwdbspdfrenchg1.tumblr.com
Le programme est construit autour du conte Hansel et Gretel : c’est l’application Wakatoon qui, indirectement, nous a imposé ce conte. Mais, la liberté vient souvent de la contrainte et les enseignants de l’Alliance Française de Hong Kong (Marielle Moullot, Molinna Hatterer, Alexis Ducret, Ly Wah Yan, Jean-Baptiste Larramendy) et moi-même avons construit un programme créatif autour des aventures de ces deux enfants. Les arts plastiques sont au rendez-vous au service de l’apprentissage de la langue française.

4 idées – 4 projets créatifs  autour du conte d’Hansel et Gretel  – les élèves ont un niveau A1.1 (après 30h de français) 

  • au préalable : lecture : découverte du conte Hansel et Gretel
  • Créer une boîte magique associée au conte
  • Créer un poster – Ma maison de la sorcière – ma maison comestible
  • Créer une pièce de théatre japonaise Kamishibai
  • Créer un dessin-animé avec Wakatoon 
  • Jouer à deux jeux – en préparation autour du conte – Danses, chansons, rondes

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Atelier sur l’impact des TICE dans les projets interdisciplinaires FLE/DNL

Un site du CIEP département langue française

Un site du département langue française CIEP

Article co-écrit par Haydée Maga, Anna VEtter et DAvid Cordina, chargés de programm;es au département langue française du CIEP et publié sur le site Fil du Bilingue

Dans le cadre des 2èmes rencontres du réseau international LabelFrancÉducation, Anna Vetter et de David Cordina (chargés de programmes au Centre international d’études pédagogiques) ont animé le 5 décembre 2014 un atelier consacré à l’intégration des technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (TICE) dans des projets interdisciplinaires en classe bilingue francophone. Après avoir interrogé le rôle des TICE dans les projets interdisciplinaires, les deux intervenants ont invité les 40 participants à présenter leurs travaux au sein des sections bilingues francophones des systèmes primaires et secondaires de la vingtaine de pays représentés.

Atelier TICE - Séminaire LabelFrancEducation

Atelier TICE – Séminaire LabelFrancEducation

Le rôle des TICE dans les projets interdisciplinaires

Un précédent dossier du Fil du bilingue (2012) a présenté, sous forme de fiches pratiques, les principes fondamentaux de la méthodologie des projets interdisciplinaires associant enseignement du français langue étrangère et une ou plusieurs disciplines non-linguistiques (DNL). Ces fiches proposent un canevas théorique et pratique de la pédagogie du projet qui est à la base de toutes ces initiatives. Interrogé sur le rôle que les TICE peuvent jouer dans le pilotage, la conception et la production finale de ce type de projet, le groupe s’est prononcé sur une utilisation quasi-systématique des outils bureautiques, des outils de production et de communication ainsi qu’un usage régulier de ressources en ligne.

Exemples de projets

En amont de cette rencontre, une sitographie avait été réalisée par les intervenants du CIEP pour recenser les projets issus des établissements bilingues francophones qui réussissent à associer langue française, discipline(s) non linguistique(s) et usages des technologies éducatives.

Storify

Cette sitographie a été présentée aux participants qui ont eu l’occasion de préciser leurs projets :

MumbaiPhotoHunt – une chasse au trésor dans la ville de Mumbai
Pendant un mois, un jeu photographique de chasse au trésor a été mené sur les réseaux sociaux d’images mêlant langue française, langage photographique et déambulation dans la ville.
Mots clés pédagogiques : FLE, arts plastiques, photographie, ludification, transmédia
Mots-clés outils : Instagram, tumblr, flash codes, balises, selfie
Établissement : Alliance française de Bombay (Inde)
Lien : http://goo.gl/Pb9kjN

Carnets de voyage virtuels d’une classe verte en Cappadoce
Des élèves de classe préparatoire (niveau A2) ont partagé sur Internet découvertes, émotions et anecdotes de leur classe verte en Cappadoce, grâce à des photos enrichies de vidéos, d’enregistrements audio en français, de courts textes, de liens…
Mots clés pédagogiques : FLE, vidéo
Mots-clés outils : Thinglink, Audacity
Établissement : Sainte Pulchérie, Istanbul (Turquie)
Lien : http://goo.gl/6cRuJF

Concours des « La Fontaine d’or » 
Réadaptations vidéo des fables de La Fontaine par des élèves de 11ème (niveau B2).
Mots clés pédagogiques : FLE, vidéo
Mots-clés outils : Smartphone
Établissement : Sainte Pulchérie, Istanbul (Turquie)
Lien : http://goo.gl/QMvAfR

Des ressources flexibles intégrables dans les projets

Les ressources numériques, essentiellement convoquées en phase de conception pédagogique, sont longues à produire. Certaines ressources brutes ou déjà pédagogisées permettent de gagner un temps précieux. À titre d’exemple, les intervenants ont souligné l’intérêt des ressources suivantes :

  • les vidéos de mathématiques de la Khan academy en français (du primaire à la terminale) ;
  • la série Kézako constituée de courtes vidéos de vulgarisation scientifique ;
  • mais également les ressources proposées dans les cours en ligne ouverts et massifs (CLOM), tels ceux du MOOC Impressionnisme. L’annuaire MOOC francophones constitue à cet égard un outil intéressant qui permet de s’informer sur les CLOM à paraître dans toutes les disciplines.

Consulter le diaporama de cet atelier :