Apprendre à enseigner le FLE

3883611573_3f2b84a4b5_bArticle écrit pour Paroles, le magazine de l’Alliance Française de Hong Kong – avril 2019

Apprendre à enseigner le français langue étrangère
Il existe plusieurs chemins pour accéder au métier d’enseignant de français langue étrangère (FLE) : les formations universitaires et les formations privées sont les plus fréquentes en terme de formation initiale. . L’Alliance Française de Hong Kong conseille et encadre de nombreuses personnes qui souhaitent découvrir le métier d’enseignant de langue.
Par ailleurs, un enseignant expérimenté poursuit tout au long de sa carrière sa formation grâce aux dispositifs formels ou informels de formation continue. L’Alliance française les accompagne en leur proposant plusieurs temps fort de formation continue durant l’année.
Tour d’horizon de la formation initiale et continue dans les métiers du français langue étrangère.

Un diplôme privé, le DAEFLE

Elaboré par l’Alliance Française Paris Ile-de-France et diffusé par le centre national d’enseignement à distance (CNED), le DAEFLE, (diplôme d’aptitude à l’enseignement du français langue étrangère/seconde) est un diplôme privé à visée professionnelle. D’un volume horaire total de 480h réparti en six modules (cinq modules dits fondamentaux et un sixième module de spécialisation au choix), il propose d’acquérir les bases méthodologiques et pédagogiques pour enseigner le FLE. Elle est modulable. La formation peut s’effectuer sur 1, 2, 3 voire même 4 ans !

Pour suivre cette formation, un diplôme de fin d’études secondaires est suffisant mais il faut tout d’abord réussir un « test d’accès » à réaliser en ligne (test Evalang du centre international d’études pédagogiques – CIEP). Un examen final sur table clôture la formation et valide les compétences des candidats à l’enseignement du FLE. A Hong Kong, 26 personnes ont passé le test d’accès en 2018, pour 13 candidats à l’examen final. Une grande majorité des candidats choisissent la spécialisation « Enseigner le FLE aux enfants » dû à la forte demande dans ce secteur.

Les cours sont également disponibles sur une plateforme en ligne sur laquelle les candidats peuvent échanger avec leurs tuteurs, ou d’autres étudiants suivant la même formation.

 

Les formations universitaires à distance
Les masters 1 et 2 les plus connus parmi les français de Hong Kong devenus enseignants, sont ceux de Grenoble, de l’université d’Artois, de La Réunion ou encore de Nantes : chacun d’entre eux ont des spécialisations liées aux domaines de recherche. Réalisé par le CIEP, en partenariat avec l’Asdifle (Association de didactique du FLE) et Buffle (Bureau des filières de FLE), un répertoire recense tous les masters de FLE proposés par les universités françaises. Il propose désormais la possibilité de faire une recherche à partir de critères précis : modalité, à distance ou hybride (présentiel / distance).

Les conditions d’accès varient selon les masters mais, en règle générale, un parcours initial en sciences humaines et notamment, une licence en langue, LEA, littérature, linguistique, ou sciences de l’éducation sont obligatoires. Dans le cas contraire, un DU (diplôme universitaire) est à suivre pour pouvoir accéder au master 1. C’est durant l’hiver qu’il faut préparer sa recherche en contactant les secrétariats pédagogiques car les dossiers universitaires sont à remettre au printemps.

La formation continue
L’Alliance Francaise de Hong Kong organise régulièrement des ateliers le mercredi où, durant deux heures, des points importants de la didactique et de l’enseignement du FLE sont abordés : les usages numériques, l’unité didactique d’un cours et dans les manuels, la pédagogie adaptée aux enfants… Le prochain rendez-vous aura lieu le 23 février avec une thématique centrée sur la production écrite.

Le BELC arrive à Hong Kong en juin prochain
Formations d’excellence pour les professionnels de l’éducation et du français, exerçant en France ou à l’étranger, les universités – BELC (Bureau d’études des langues et des cultures) offrent aux participants l’occasion de faire évoluer leurs pratiques professionnelles et de soutenir un projet de carrière dynamique. Piloté par le CIEP, le vaste choix proposé de modules des universités – BELC répond aux évolutions du français langue étrangère dans toutes ses dimensions, professionnelles, disciplinaires ou méthodologiques. En 2017, les universités – BELC ont célébré les 50 ans de leur création.

Afin de répondre aux attentes du réseau culturel pour l’organisation locale de formations contextualisées, des universités BELC sont organisées depuis 2012 à l’international. Après Taipei, Shanghai et Hanoi, c’est au tour de Hong Kong.
Grâce au soutien du Consulat Général de France à Hong Kong et à Macao et en partenariat avec l’AFLE (association des professeurs de français de Hong Kong), l’Alliance Française de Hong Kong accueillera une soixante de professeurs pour 5 jours intensifs de formation en juin prochain.
Plus d’informations à venir : consultez le site de l’AF et IFProfs Hong Kong.

 

Depuis octobre 2017, Hong Kong

J’ai pris mes fonctions en octobre 2017 de directeur des cours / directeur-adjoint de l’Alliance Française de Hong Kong, un poste similaire à celui que j’ai pu occuper entre 2010 et 2014, en Inde à Bombay.
Cela fait près de 8 mois maintenant ; je viens faire un bilan en images des actions de formation continue pour l’équipe enseignante et plus généralement pour la communauté éducative francophone de la ville.

Novembre numerique - Hong Kong - Novembre 2017

Novembre numerique – Hong Kong – Novembre 2017

Retour sur l'unité didactique

Retour sur l’unité didactique

Formation - Ghislaine Bellocq - CIEP - Février 2018

Formation – Ghislaine Bellocq – CIEP – Février 2018

Formation - accréditation - DELF Tania Chadee

Formation – accréditation – DELF Tania Chadee

Usages des applications (Instagram - whatsapp) en pédagogie des langues

Usages des applications (Instagram – whatsapp) en pédagogie des langues

Formation annuelle - Juin 2018

Formation annuelle – Juin 2018 – Consulat de France, AFLE, AFHK

Formation #ciepTW

Twitter et sa grammaire

Twitter et sa grammaire

Le jeudi 20 novembre 2014, de 9h30 – 12h30, au CIEP, je coanime une formation instrumentale à l’usage d’un réseau social. La formation est intitulée,  Twitter et sa grammaire. Voici quelques éléments qui servent de supports de formation.

Twitter et sa grammaire, stage de formation interne au CIEP :
Les problématiques sont les suivantes : comment participer professionnellement à un réseau social ? Comment accompagner le personnel dans cette communication ? Comment appréhender les blocages, les difficultés ou les écueils ? Comment définir une/des ligne(s) éditoriale(s) individuelle(s) et collective(s) assez souple(s) et complémentaire(s) à la ligne principale de l’institution?

Voici une liste de tâches instrumentales abordées en atelier. Cette liste permet d’appréhender les différences de niveaux chez les stagiaires de la formation. Chacun peut rentrer dans l’atelier à son rythme et selon son niveau.

Introduction: infographies sur le réseau social. Compte Pinterest

I. Créer son compte

1. créer son compte (nom complet – nom d’utilisateur)
2. valider son adresse mail
3. gérer son mot de passe
4. créer son avatar : tête d’œuf ? PP
5. éditer son profil :biographie, compte personnel et/ou pro
6. configurer sa bannière et design
7. définir les paramètres : confidentialité et apparence
8. suivre les comptes de la formation

II. Ecrire : bases de l’écriture Twitter

9. envoyer un DM – message direct
10. envoyer un tweet avec la balise #cieptw
11. retweeter un tweet du compte officiel du CIEP (@ciep_sevres) – RT
12. mentionner un autre compte dans un tweet
13. placer un lien Internet
14. être mentionné

III. Suivre d’autres comptes : réseauter

15. s’abonner : stratégies pour trouver des fils Twitter à suivre
16. augmenter ses abonnements : plus de 100…
17. ouvrir une liste et ajoutez les comptes de cette liste, créer ses listes
18. suivre les suggestions
19. utiliser les moteurs de recherche et les sites
20. suivre (et écrire) une balise, les hashtag, les mots-clic : répertoire

IV. Développer des usages personnels et professionnels

21. veiller et s’informer
22. diffuser et communiquer (externe / interne)
23. échanger :  co-construire
24. apprendre et enseigner
25. assurer un live-tweeting : prise de note en temps réel ex. #eeduc14
26. créér un widget

V. Autres

27. connaitre les applications associées (tweetdeck, twubs, storify, paper.li, scoop.it, vine, images)
ex. HashtagFLE – paper.li de la formation
28. développer les supports : web, tablette, téléphone
29. gérer les comptes partagés
30. appréhender les difficultés – discussion sur lino

Echanges et discussions sur la/les ligne(s) éditoriale(s)
Cet échange entre les intervenants  doit finir  par la rédaction de propositions pour la direction du CIEP et le service du développement et de la communication. Elle doit aboutir à des propositions sur une charte de bonnes conduites et à de propositions quant aux stratégies de communication des départements et du CIEP dans son ensemble.

La salle des profs s’ouvre à l’Asie du Sud

En 2010 et 2011, différents réseaux enseignants FLE soutenus par la France, le Ministère des Affaires Etrangères MAEE et la Fondation Alliance Française voyaient le jour : Vizafle en Roumanie (chef de projet : David Maguet) et dans autres pays comme en Inde du coté des réseaux apprenants (Mumbaikar in French, chef de projet : David Cordina) et du côté de la communauté des enseignants (La Salle des profs, chef de projet : Emmanuel Zimmert).

Développée à l’initiative du Service linguistique et éducatif (SLE) de l’Institut français en Inde (IFI), la Salle des Profs se définit comme un site d’informations et de ressources doublé d’un réseau social à destination des enseignants de français en Inde. Depuis sa création, la Salle des Profs connait un développement important, avec une augmentation constante du nombre de visiteurs et d’inscrits, notamment grâce au travail parallèle dans le domaine de l’apprentissage du FLE sur supports numériques (réseaux sociaux apprenants, téléphonie) des Alliances françaises (Bombay, Bangalore, Madras notamment) et de l’IFI.

IF / AF en Inde

Les partenaires officiels pour le projet IF / AF en Inde

Avec, en avril 2013, deux créations de postes en charge du réseau social de l’IFI, la Salle des Profs a de nouvelles ambitions : élargir sa zone d’action et viser les publics du Sri Lanka, du Bangladesh et du Népal. C’est ce projet qui justifie aujourd’hui un nouveau temps de formation et de séminaire qui se tient à Calcutta, Kolkata, capitale du Bengale Ouest entre le 12 et le 15 novembre 2013. Ce stage se tenant lieu à l’Alliance Française du Bengale, s’intitule « Devenir enseignant- auteur de la Salle des Profs« .  Ces jours sont organisés par Gauthier Krin et Valentin Moisan, attachés de coopération pour le français et DAvid Cordina, directeur des cours de l’Alliance Française de Bombay et chefs de différents projets numériques en Inde. Ces rencontres sont soutenues par le fonds TICE 2013 de l’ Institut Français.

L’axe pédagogique est mis sur la formation continue numérique d’enseignants FLE déjà motivés et utilisateurs actifs des technologies éducatives. L’équipe des formateurs visera à transmettre des savoir-faire professionnels dans les domaines :  de la veille professionnelle, de l’écriture reflexive sur sa pratique d’enseignant de français et de concevoir du contenu pratique (tâches, scénaros, articles de veille, fiches pédagogiques) pour l’ensemble des enseignants de la zone asiatique méridionale : Inde et Asie du Sud. Cette année, nous n’avons pas pu malheureusement pour des raisons pratiques et diplomatiques, toucher de collègue des Maldives, ni du Pakistan alors que via Internet, les connexions et les projets se croisent déjà.  (voir la formation de l’année dernière #msFLE et également le projet French Book (chef de projet, Laurent Elisio Bordier) des Alliances françaises pakistanaises).

Version 2 : 

Nouvelle Salle

Nouvelle Salle – Nouvelle apparence

Avec la nouvelle version du site arrive une nouvelle adresse. L’anncienne URL devient tout simplement http://salledesprofs.org. Certaines fonctions disparaissent, d’autres voient le jour. Les nombreux articles et fiches pédagogiques du site sont eux toujours là. N’hésitez pas à naviguer à travers le site pour les découvrir ou redécouvrir. Cette nouvelle version vise à faire la part belle au contenu mis en ligne chaque jour par nos membres. Trop de choix tuant le choix, le nombre de catégories diminue. Néanmoins, cela ne signifie pas qu’il y aura moins d’articles, au contraire ! Avec les nouveaux membres de l’équipe de la salle des profs qui seront formés à Calcutta, l’activité sur le site est vouée à grandir.

La politique numérique de l’IFI et des Alliances françaises de ces régions répondent à un besoin fort des apprenants et des enseignants de français de la sous-région. La nouvelle version de la Salle des Profs et les autres projets numériques développés permettent également d’assurer et de renforcer le statut du réseau culturel français en Inde et dans l’Asie méridionale, ce qui sert à la réalisation des objectifs de la coopération française.
Mme Caroline Schmitt, attachée de coopération pour le français de New Delhi et M. Stéphane Amalir, directeur de l’Alliance française de Bengale  ouvrent le stage mardi 15 novembre .

Vous trouverez ci-joint les derniers détails concernant la formation Salle des Profs qui a lieu du 12 au 15 novembre à Calcutta. Cette année, le Bangladesh, le Népal et le Sri Lanka nous rejoignent pour le projet Réseau social Enseignant – et nous leur souhaitons la bienvenue !

Formateurs :
• Valentin Moisan, attaché de coopération pour le français, Institut français en Inde
• Gauthier Krin, attaché de coopération pour le français, Institut français en Inde
• David Cordina, directeur des cours de l’AF Bombay et chef de projets TIC et administrateur (AF India, AFBombay, AF magazine,  Mumbaikar in French, Foreigners in Lille)
Objectifs de la formation :
• Devenir un contributeur capable d’alimenter régulièrement la Salle des Profs avec des
contenus pédagogiques.
• Devenir enseignant-auteur : faire de la veille pédagogique, savoir écrire sur sa pratique
pédagogique, savoir écrire des fiches pédagogiques à destination d’autres enseignants
• Découvrir, connaître et maîtriser les technologies éducatives pour le FLE.
Compétences visées :
• Maîtriser le fonctionnement d’une plateforme de partage et d’un réseau social
• Savoir rédiger des articles et modérer les contenus de La Salle des Profs
• Se perfectionner avec les TICE et les réseaux sociaux pour l’enseignement/apprentissage du
français
• Savoir créer des tâches, des activités et des fiches pédagogiques
• Savoir créer des séquences et scénarios pédagogiques
Voici le programme :
• Ouverture de la formation : mot de bienvenue (intervenants, responsables, etc.)
• Présentation du groupe et des intervenants
Présentation du programme et de l’organisation de la formation
• Présentation générale du projet de la Salle des Profs et de ses objectifs
• Synthèse de la formation précédente : retours d’expérience, pièges à éviter, nouveautés
• Prise en main Interface publique / inscription / interface administration

•  Sur quoi écrire ? Veille pédagogique et technologique : médias sociaux, applications, flux
• Ateliers : Twitter, Facebook pour le FLE.  Tâches d’activités
• Veiller et écrire : trouver des idées pour écrire, avoir une attitude réflexive, tenir des blogs.
• définir collectivement une ligne éditoriale : définition de notre public, de notre axe d’écriture et recherche de contenus.
• Présentation d’outils et applications au service de l’enseignement et de l’apprentissage.
• Atelier pratique sur les médias sociaux. Suite : Twitter & FLE et autres réseaux professionnels pour le FLE
• Découverte de services de publication en ligne dont Slideshare, Scoopit,  Youtube enseignement, Google Drive, etc…
• Présentation de la fiche pédagogique de la SDP.
• Ecrire 1 : conférence de rédaction – se lancer dans un projet d’écriture. Choix des sujets, choix des documents (+ droits d’auteur).
• Ecrire 2 : suite
• Edition multimédia et conversion de documents (image, son & vidéo).
• Ecrire 3 : Journée d’écriture et de production : fiches pédagogique, articles de veille, séquences pédagogiques
• Créer une fiche pédagogique à partir de divers types de documents : images, documents audio, vidéos
• Ecrire 4 : Suite des travaux commencés
• Création d’activités interactives avec LearningApps.
• Publier un article. Diffuser et promouvoir la SDP sur les réseaux sociaux. (+ Diffuser et promouvoir la SDP avec les supports de communication).
• Présentation des productions et publication en ligne sur la Salle des Profs.
Bilan et évaluation de la formation.

David Cordina, Valentin Moisan, Gauthier Krin